“Teorías específicas y critica a los modelos
educativos”.
(2do Parcial)
Ø Robert Gagné. (21 de Agosto de 1916-28 de Abril de
2002)
Gagné, define su teoría del aprendizaje
como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero el
cual se basa en el modelo de la familia del procesamiento de información.
Gagné mantiene la
existencia de condicionantes externos e internos, que estos pueden regular el
proceso de aprendizaje.
ü Condicionantes externos: Hace referencia a los tipos
de acontecimientos contextuales que deben programarse para así facilitar el
aprendizaje.
ü Condicionantes internos: Hacen referencia a la
adquisición y almacenamiento de capacidades que son previos para el aprendizaje
o que ayudan de forma consecutiva.
Gagné propuso tareas de
aprendizaje, para el ámbito cognitivo e organizan en una jerarquía de
complejidad, en donde inician desde el reconocimiento perspectivo hasta la
solución de problemas.
- ⤐Ganar la
atención.
- ⤐ Informar al
alumno de los objetivos.
- ⤐ Estimular y
retroalimentar la enseñanza previa.
- ⤐Presentar
material estimulante.
- ⤐ Proporcionar
orientación al alumno.
- ⤐Averiguar el
rendimiento.
- ⤐Proporcionar
información.
- ⤐Evaluar el
desempeño.
- ⤐ Mejorar la
transferencia de retención.
Ø Renzo Titone. (Pedagogo y Lingüístico Italiano)
Didáctica para Titone: Es la ciencia que tiene como
objetivo específico y formal la dirección del proceso enseñanza-aprendizaje
hacia fines inmediatos y remotos de eficiencia instructiva y formativa.
Ø Docente – Discente:
Gagné se plantea la existencia de dos
tipos de relaciones en toda clase:
1).- ALUMNO Y EL OBJETO: Conocimiento de
tipo lógico-epistemológico. (Relación de conocimientos)
2).- MAESTRO Y ALUMNO: De tipo socio-afectivo, de
comunicación.
- Triangulo constuctivista de Renzo:
Ø Acto de enseñar:
Acto en virtud del cual el docente pone
en manifiesto los objetos de conocimiento al alumno para que éste los
comprenda.
Ø Acto didáctico:
Acción intencional del maestro al establecer una
relación bipolar activa, de un proceso dialectico para comenzar un estímulo de
enseñanza y terminar con una respuesta verdadera dentro del aprendizaje por
parte del alumno.
⟹Competencias.
Para centrarse en el
desarrollo integral, el aprendizaje basado en competencias permite a los
estudiantes tomar decisiones en base a lo que conoce y dominan, lo que fomenta
un constante desarrollo y la adquisición de conocimientos y habilidades.
Ø Competencias educativas: Es la combinación integral
de conocimientos, habilidades y actitudes, que se ponen en acción para un
desempeño adecuado en un contexto dado.
Ø Aprendizaje por competencias: En un enfoque de la
educación que se centra en la demostración
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